Development of Higher Education of the XXI Century in the World Context in the Face of Global Challenges
Notice bibliographique
Résumé
The article is devoted to the problem of higher education development in the twenty-first century in the context of global challenges. Since the scientific research did not include an empirical component, theoretical methods of scientific knowledge (analysis, synthesis, abstraction, etc.) became additional components of the methodological toolkit, and the analysis of relevant scientific publications on educational issues for the period of 2019-2023 was taken as a basis. For convenience, the materials were systematized according to the relevant topics: development and implementation of innovative methodology in the educational process; opportunities for integrating digital technologies into education, digitalization; stakeholder requirements for the personality of a specialist and their implementation in the educational process; problems and prospects for the development of the educational sector; transformation of higher education in Ukraine under the influence of a full-scale war. The purpose of the article was to analyze certain aspects of the development of higher education in the twenty-first century. The analysis of publications allowed us to identify visions of ways to solve educational problems and modernize higher education. Particular attention was paid to the peculiarities of the organization of higher education in Ukraine during the war and the factors that will stimulate/hinder the development of post-war Ukrainian higher education. The generalization of information obtained from relevant scientific sources made it possible to model the process of transformation of higher education today, to identify global factors, to point out the incentives and the path of development that the educational sector is currently moving along. The novelty of the proposed research lies in the attempt to systematize existing scientific studies and build a holistic vision of the transformation processes in higher education. The article is aimed at educators, students, educational reformers, and researchers and aims to draw attention to the importance of educational issues.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».