Guidelines for virtual early childhood and family learning: An equity, diversity, inclusion, and decolonization-informed systematic review of the literature
Notice bibliographique
Résumé
This article presents an equity-informed systematic review of research pertinent to the offering of virtual early childhood education programming to young children and their families. Findings are presented as guidelines which may shape the delivery of future programming within virtual contexts. These findings are organized within three major areas that were identified through the methodology: Building Connections and Fostering Online Relationships; Interactive Virtual Programming, Digital Tools, and Responsiveness; and Digital Technologies, Considerations for Access, Use, Professional Learning, and Safety. Findings highlight that developing inclusive, meaningful, and collaborative programs within virtual spaces is necessary for maximizing the learning opportunities and engagement of all children and families. Developing such services requires the careful negotiation and consideration of a range of worldviews, knowledges, priorities, and interests within unique families and contexts. Practice implications are drawn from the research, opportunities for pedagogical change are identified, and future research needs are provided.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,229 | 0,390 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,008 | 0,009 |
| Bibliométrie | 0,038 | 0,025 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,007 |
| Communication savante | 0,010 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,010 | 0,013 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».