Setting Students up for Success
Notice bibliographique
Résumé
Acknowledging the importance of skill development in graduate programs, Western University in Canada developed an innovative master’s program in interdisciplinary medical sciences. The program aims to promote students’ academic, professional, and personal skills by engaging them in experiential and interdisciplinary learning that adopts an explicit and reflective approach in focusing on seven core skills: problem-solving, communication, leadership, critical reflection, working in diverse teams, project management, and decision making. This paper draws on the experiences and reflections of the inaugural cohort of students enrolled in the program to address the following research questions: 1) How does the MSc IMS program impact students’ skill development? and 2) How did students practise the seven core interdisciplinary skills outlined in the program? The study utilizes a mixed methods approach by collecting quantitative and qualitative data using pre- and post-online surveys administered to the students. The findings highlight the program's positive impact in terms of students’ reflection on their level of competence in the seven core skills, especially in complex problem-solving, oral and written communication skills, and critical reflection. Results also show that students specifically appreciated the contribution of experiential learning components of the program in advancing their skills. The paper emphasizes the importance of addressing students’ skill development in higher education in an explicit and intentional approach and engaging students in reflective practise on their skill development. Implications for the design and review of graduate programs are also discussed.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».