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Enregistrement W4388005675 · doi:10.3390/en16217267

Addressing Challenges in Long-Term Strategic Energy Planning in LMICs: Learning Pathways in an Energy Planning Ecosystem

2023· article· en· W4388005675 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueEnergies · 2023
Typearticle
Langueen
DomaineEngineering
ThématiqueIntegrated Energy Systems Optimization
Établissements canadiensSimon Fraser University
Organismes subventionnairesUniversidad de Costa Rica
Mots-clésBusinessInteroperabilityAgency (philosophy)Government (linguistics)Process managementEnergy planningKnowledge managementEnvironmental resource managementComputer scienceEngineeringEconomicsSociology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

This paper presents an innovative approach to addressing critical global challenges in long-term energy planning for low- and middle-income countries (LMICs). The paper proposes and tests an international enabling environment, a delivery ecosystem, and a community of practice. These components are integrated into workflows that yield four self-sustaining capacity-development outcomes. Planning long-term energy strategies in LMICs is particularly challenging due to limited national agency and poor international coordination. While outsourcing energy planning to foreign experts may appear to be a viable solution, it can lead to a reduction in government agency (the ability of a government to make its own informed analysis and decisions). Additionally, studies commissioned by external experts may have conflicting terms of reference, and a lack of familiarity with local conditions can result in misrepresentations of on-the-ground realities. It is argued here that enhancing national agency and analytical capacity can improve coordination and lead to more robust planning across line ministries and technical assistance (TA) providers. Moreover, the prevailing consulting model hampers the release and accessibility of underlying analytics, making it difficult to retrieve, reuse, and reconstruct consultant outputs. The absence of interoperability among outputs from various consultants hinders the ability to combine and audit the insights they provide. To overcome these challenges, five strategic principles for energy planning in LMICs have been introduced and developed in collaboration with 21 international and research organizations, including the AfDB, IEA, IRENA, IAEA, UNDP, UNECA, the World Bank, and WRI. These principles prioritize national ownership, coherence and inclusivity, capacity, robustness, transparency and accessibility. In this enabling environment, a unique delivery ecosystem consisting of knowledge products and activities is established. The paper focuses on two key knowledge products as examples of this ecosystem: the open-source energy modeling system (OSeMOSYS) and the power system flexibility tool (IRENA FlexTool). These ecosystem elements are designed to meet user-friendliness, retrievability, reusability, reconstructability, repeatability, interoperability, and audibility (U4RIA) goals. To ensure the sustainability of this ecosystem, OpTIMUS is introduced—a community of practice dedicated to maintaining, supporting, expanding, and nurturing the elements within the ecosystem. Among other ecosystem elements, training and research initiatives are introduced, namely the Energy Modelling Platform for Africa, Latin America and the Caribbean, and Asia-Pacific as well as the ICTP Joint Summer School on Modelling Tools for Sustainable Development. Once deployed via workflows, the preliminary outcomes of these capacity-development learning pathways show promise. Further investigation is necessary to evaluate their long-term impacts, scalability, replication, and deployment costs.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Simulation ou modélisation · Signal consensuel: Simulation ou modélisation
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,012
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0010,000
Bibliométrie0,0020,001
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,094
Tête enseignante GPT0,276
Écart entre enseignants0,181 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle