Review: <i>Grasslands Grown: Creating Place on the U.S. Northern Plains and Canadian Prairies</i>, by Molly P. Rozum
Notice bibliographique
Résumé
Book Review| November 01 2023 Review: Grasslands Grown: Creating Place on the U.S. Northern Plains and Canadian Prairies, by Molly P. Rozum Grasslands Grown: Creating Place on the U.S. Northern Plains and Canadian Prairies. By Molly P. Rozum. (Lincoln, University of Nebraska Press, 2021. 500 pp.) John Mack Faragher John Mack Faragher Yale University Search for other works by this author on: This Site PubMed Google Scholar Pacific Historical Review (2023) 92 (4): 677–678. https://doi.org/10.1525/phr.2023.92.4.677 Views Icon Views Article contents Figures & tables Video Audio Supplementary Data Peer Review Share Icon Share Facebook Twitter LinkedIn Email Tools Icon Tools Get Permissions Cite Icon Cite Search Site Citation John Mack Faragher; Review: Grasslands Grown: Creating Place on the U.S. Northern Plains and Canadian Prairies, by Molly P. Rozum. Pacific Historical Review 1 November 2023; 92 (4): 677–678. doi: https://doi.org/10.1525/phr.2023.92.4.677 Download citation file: Ris (Zotero) Reference Manager EasyBib Bookends Mendeley Papers EndNote RefWorks BibTex toolbar search Search Dropdown Menu toolbar search search input Search input auto suggest filter your search All ContentPacific Historical Review Search In this important study, Molly P. Rozum, professor of history at the University of South Dakota, offers a deeply researched examination of the first generation of settlers to grow up on the northern grasslands of North America—the states of Minnesota, the Dakotas, and Montana, and the provinces of Manitoba, Saskatchewan, and Alberta—at the turn of the twentieth century. Rozum asks how these “grassland-grown” men and women developed a specific sense of place and regional identity. Her research breaks new ground, but it also strains against the limits of her sources and her questions. She interrogates the writing—both published and unpublished (from a score of archives)—of several dozen individuals, more than half of them women, born the offspring of American, Canadian, and immigrant settlers during the half-century from 1860 to 1910. She refers to them as “settler colonials” to distinguish them from the Indigenous inhabitants. They do not, however, constitute a... You do not currently have access to this content.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».