Beyond mothers’ time in childcare: Worlds of care and connection in the early life course
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Family scholars examining time spent on children's care focus heavily on mothers’ allocations to a specific sphere of active caregiving activities . But children's needs for care and supervision involve connection to others; and many others beyond mothers can and do provide care, especially as children grow. Using a “linked lives” approach that centers relationality, we show how time diaries can illuminate children's time spent in “socially connected” care. Using recent (2014–2019) time diary data from the American and the United Kingdom Time Use Surveys, we examine mothers', children's, and teenagers' days to assess two forms of connected care time. First, results show that in addition to childcare time as traditionally measured by time use studies, mothers spend considerable further time providing connected care through social and community time in which children are included, religious activities with their children present, and mealtime with children. Second, looking from the child's perspective also underscores time in the larger “village” of carers within which children and youth are embedded. Fully two-thirds of 8–14-year-olds' and three-quarters of 15–17-year-olds’ waking time is not with mothers—it is spent alone or in social connection to fathers, extended family, teachers, neighbors, and friends. A “linked lives” approach shifts attention to assessing care time in diverse activities with others and to measuring mothers’ and children's time in social connections within the larger world. This analytic frame also moves away from maternal determinism to highlight the contours of children's care and social time occurring within the community at large, as well as the roles and responsibilities of those outside of the mother–child dyad across the child's early life course.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle