Notice bibliographique
Résumé
MARCIA FINLAYSON,PHD, OT REG (ONT), OTRQueen’s UniversityKingston, Ontario, CanadaReaders of the International Journal of Multiple Sclerosis Care understand that multiple sclerosis (MS) affects more than just the person with the disease. It also affects family, friends, coworkers, and other members of their social network. Whatever term we use for these individuals—caregivers, care partners, or carers—they care. In the context of MS, the duration of caregiving is often lengthy, sometimes 40 years or more.1 And, as a result, they offer different types of social support (eg, emotional, instrumental, informational, appraisal)2 to enable persons with MS to manage their disease and its impact on everyday life. These various forms of support can be episodic, occasional, or regular and frequent.3Nevertheless, during the past 20 years, there have been relatively few articles about MS caregiving in the scientific literature.4 This scarcity of research has occurred despite the longstanding acknowledgment that comprehensive MS care includes education and assistance to caregivers.5 This special issue recognizes the importance of adding to our collective knowledge about MS caregiving, and hopefully will inspire more researchers and clinicians to contribute to this area of inquiry.The existing MS caregiver literature has several notable gaps, as described by Kenneth Pakenham, PhD, an internationally recognized researcher in MS caregiving, who was interviewed for this issue (see page 278). Current MS caregiving literature has a predominant focus on examining heterosexual spousal caregivers and psychological burden. This focus has resulted in little attention being paid to other types of caregivers (eg, same-sex partners, siblings, parents, children), understanding caregiving as a dyadic and interactive experience, or identifying effective strategies to support caregivers, whoever they may be. Although this issue does not address all these gaps, an article by Holden et al about parent caregivers highlights one of these unique carer groups. Douglas et al, Hoseinpour et al, and Kalb et al each offer an article about promising interventions. Caregiver resilience is addressed in an article by Cardwell et al, and this and the continuing education article about symptom management by care partners, also by Cardwell et al, have the potential to guide additional intervention development.We have much to learn about caregiving, caregivers, and how the relationships between caregivers and persons with MS evolve over time and influence how, when, and why support is offered and accepted. I hope this issue generates curiosity and commitment to advance our knowledge.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».