Notice bibliographique
Résumé
Since the rise of the digital age, media education policies in Canada have been developed by education ministries. This chapter suggests a framework for expanding the policy discursive space that is restricted today to policymakers by creating a policy community that meaningfully engages diverse actors in the co-construction of knowledge to inform media education policy research and advocacy agendas. Drawing on political theory, communication activist scholarship, and critical research methods, a deliberative approach is detailed in the chapter as a methodological framework for rethinking media education policy research and advocacy. After briefly discussing the rise of the deliberative approach in policy research and its application in the field of communication studies in Canada, this chapter discusses how the deliberative approach can be used as a methodology for facilitating engaged, participatory, and action-oriented research that seeks to inform media education policies and practices. In conclusion, the chapter reflects on the factors and challenges that arise in using a deliberative approach in media education policy research to advance public policy solutions.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,137 | 0,094 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,010 |
| Études des sciences et des technologies | 0,029 | 0,125 |
| Communication savante | 0,049 | 0,038 |
| Science ouverte | 0,007 | 0,021 |
| Intégrité de la recherche | 0,013 | 0,019 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».