Perspectives of Individuals Engaged in Inclusive Teaching Activities for Children with Disabilities in Primary Schools
Notice bibliographique
Résumé
This research aims to examine the current state of inclusive teaching for children with disabilities in primary schools within the South-Central region, Vietnam. A survey involving administrators, teachers, and parents was conducted across 30 primary schools in Da Nang City, Phu Yen Province, and Ninh Thuan Province. The study investigates participants’ perceptions of inclusive teaching activities, the realization of inclusive teaching objectives, content alignment, teaching methods, and assessment practices. Survey data from 390 participants was analyzed to extract insights and patterns. The data collection took from December 2020 to August 2021. The study explored perceptions of inclusive teaching importance, revealing that 7.95% found it “very important”, 8.97% deemed it “important”, 13.85% considered it “less important”, and 69.23% found it “not important”. The assessment of correctness yielded mean scores ranging from 1.65 to 3.50. The achievement of inclusive teaching objectives scored between 3.37 and 3.47. Integrating inclusive teaching content received mean scores from 3.35 to 3.50. Various teaching forms scored between 1.60 and 2.36, indicating potential improvements. Inclusive teaching methods scored between 1.76 and 3.40. Evaluation and assessment mean scores ranged from 1.70 to 2.22. This research contributes to the ongoing dialogue on inclusive education, offering a comprehensive understanding of the challenges and opportunities in providing effective and inclusive learning experiences for children with disabilities in the South-Central region, Vietnam.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,004 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».