A study on the evaluation of foundational literacy with the case of BC, Canada and Australia
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study is to explore the concept of literacy, examine how foundational literacy education is assessed in other countries, and present the directions for the evaluation of foundational literacy in Korea. To this end, first, we looked into the meaning of so-called ‘foundational literacy’ introduced in new national curriculum and how literacy and numeracy has been measured in Korea. Second, we examined how literacy and numeracy education is implemented in Canada’s B.C. and Australia through their revised curriculum and how they are assessed. Third, we summarized the characteristics of evaluating literacy and numeracy in these two countries. Then, we provided implications for the directions of evaluating foundational literacy based on findings. Findings from the review of the characteristics of BC’s FSA and Australian OFAI’s the national learning progressions are as follows. First, literacy and numeracy are taught through all subjects and are cross-curricular. Second, in the evaluation of literacy and numeracy the real-life connection was emphasized. Third, the evaluation of literacy and numeracy are focused on the developmental aspects of skills. Fourth, the evaluation of literacy and numeracy is designed in alignment with state or national level curricula. The implications for the evaluation of foundational literacy education in Korea are as follows. First, foundational literacy education of literacy and numeracy needs to be conducted and evaluated through a cross-curricula approach and in connection with the national curriculum. Second, the evaluation of literacy and numeracy needs to reflect the context of real life. Third, it is necessary to provide a framework to show the developmental spectrum of skills in the evaluation of literacy and numeracy.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,020 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,003 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».