Global International Relations and Worlding Beyond the West: A Pedagogical Critique
Notice bibliographique
Résumé
Abstract This paper addresses the pedagogical implications of the “Global International Relations (GIR)” and “Worlding Beyond the West” agendas. These two programs have criticized IR’s Western-centrism and offered systematic ways to expand beyond IR’s Euro-Atlantic roots. Their development coincides with other high-profile theoretical and historiographic developments, not to mention societal imperatives, to expand the substantive remit of the discipline. However, the diversification agenda has been mostly concerned with the research output of IR and has treated the pedagogical side of IR’s intellectual life as a secondary consideration. Proponents of the GIR and Worlding agendas have yet to convert these programs into a classroom pedagogy. This paper fills that gap. It critiques the practical and intellectual limits of GIR and Worlding pedagogies. More importantly, it provides theoretically informed ways to transpose their diversification projects into the undergraduate classroom. In doing so, this paper bridges disciplinary analysis, IR theory, and IR pedagogy in an integrated analysis of IR’s much-needed attempts at diversification.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,036 |
| Communication savante | 0,010 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».