Developing the Teaching Components of the ICC-Based Instructional Model to Enhance the Intercultural Competence of Thai EFL Tertiary Students: A Synthesis Study
Notice bibliographique
Résumé
This synthesis study aims to develop an ICC-based instructional model for enhancing Thai EFL tertiary students’ intercultural competence. The purpose of this study is to synthesize which ICC teaching components can enhance the intercultural competence of Thai EFL undergraduates. The research methodology is a synthesis of pertinent literature and previous investigations on ICC models within a globalizing paradigm. Used a semi-systematic literature review to collect data. In accordance with the document-based and content-based analyses conducted at this stage, Quantitative Content Analysis and Qualitative Content Analysis are utilized to synthesize the ICC-based instructional model study by integrating the research frameworks of the ADDIE model and the SPIE model .The research findings indicate that the principles of four ICC models developed by four ICC scholars, 1. Bennett's (1993), 2. Deardorff's (2006), 3. Byram's (1997), and 4. Baker's, can be applied to develop an ICC-based instructional model for enhancing the intercultural competence of Thai EFL tertiary students. This study identifies seven ICC teaching components, including: 1. Intercultural-English-World Communication Knowledge; Incorporation; 3. Comprehension; 4. Practice; 5. Promotion; 6. Outcome; and 7. Enhancing Intercultural Competence. The principles of ICC teaching materials for EFL classrooms have to incorporate a variety of intercultural communication knowledge that can stimulate students' interests. The ICC teaching materials concepts comprise the following: 1. Authentic 2. acceptable 4. Activity-based and precise 5. Awareness and attitude.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,022 | 0,036 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».