The Differential Experience and Educational Outcomes Among Two Cohorts of English Language Learning Students
Notice bibliographique
Résumé
This study examined the differential experience and educational outcomes among two English Language Learning (ELL) student cohorts, namely holders of a high school diploma and individuals who did not complete high school. Our analysis of 39 interviews with ELL respondents demonstrated that premigration experience; personal qualities; interactions at home, in school, and in the community; as well as peer influence, have shaped the differing experience and inequitable educational outcomes of ELL students. The findings brought attention to the areas of support for all ELL students, including quality classroom instruction, explicit and structured ELL education, supplementary academic and literacy programs, responsive psychosocial support, and access to positive mentors. Keywords: ELL students, educational experience, educational outcome Cette étude a examiné les différentes expériences et résultats scolaires de deux cohortes d'étudiants apprenant l'anglais (ELL), à savoir les titulaires d'un diplôme d'études secondaires et les personnes qui n'ont pas terminé leurs études secondaires. Notre analyse de 39 entretiens avec des répondants ELL a démontré que l'expérience antérieure à la migration, les qualités personnelles, les interactions à la maison, à l'école et dans la communauté, ainsi que l'influence des pairs, ont façonné l'expérience différente et les résultats scolaires inéquitables des étudiants ELL. Les résultats ont attiré l'attention sur les domaines de soutien pour tous les étudiants ELL, notamment un enseignement de qualité en classe, une éducation ELL explicite et structurée, des programmes académiques et d'alphabétisation supplémentaires, un soutien psychosocial adapté et l'accès à des mentors positifs. Mots clés : étudiants ELL, expérience éducative, résultats scolaires
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».