Creating and Sustaining Safe and Inclusive Spaces for LGBTQ Youth: An Exploratory Investigation of the Role of Educational Professionals
Notice bibliographique
Résumé
Educators can play a critical role in buffering LGBTQ youth from potential victimization. As such, the present study explored the following questions: 1) What are the roles of educators (i.e., teachers, school administrators) with respect to promoting and creating safe and inclusive spaces for LGBTQ youth; 2) what unique contributions can educators make in nurturing those spaces; and, 3) what barriers do educators face in creating safe and inclusive spaces for LGBTQ youth? This study used a convergent parallel design mixed-methods approach. Descriptive statistics were gathered from survey results; the interview data was analyzed using thematic analysis in order to generate themes relevant to the research questions. Discussion focuses on the roles of educators and the barriers with respect to providing safe and inclusive spaces for LGBTQ youth. The paper concludes with empirical and practical implications of the study. Key words: LGBTQ, teachers, administrators, support, advocacy Les professionnels de l’éducation peuvent jouer un rôle essentiel en protégeant les jeunes LGBTQ d'une victimisation potentielle. Ainsi, la présente étude s'est penchée sur les questions suivantes : 1) Quels sont les rôles des professionnels de l’éducation (c'est-à-dire des enseignants et des administrateurs scolaires) en ce qui concerne la promotion et la création d'espaces sûrs et inclusifs pour les jeunes LGBTQ ? 2) Quelles contributions uniques les professionnels de l’éducation peuvent-ils apporter à la création de ces espaces ? 3) Quels obstacles les professionnels de l’éducation rencontrent-ils dans la création d'espaces sûrs et inclusifs pour les jeunes LGBTQ ? Cette étude a utilisé une approche mixte de méthodes convergentes et parallèles. Des statistiques descriptives ont été recueillies à partir des résultats de l'enquête ; les données des entretiens ont été analysées à l'aide d'une analyse thématique afin de générer des thèmes pertinents pour les questions de recherche. La discussion porte sur les rôles des professionnels de l’éducation et les obstacles à la création d'espaces sûrs et inclusifs pour les jeunes LGBTQ. L'article se termine en présentant les implications empiriques et pratiques de l'étude. Mots cles: LGBTQ, enseignants, administrateurs, soutien, plaidoyer
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».