Uplifting School Leadership and the Townsend/Adams Seven Powers: A Study of Leadership Growth in a Small Rural Primary School in New South Wales, Australia
Notice bibliographique
Résumé
This article presents a rich account of school leadership development within the North Coast Initiative for School Improvement program in New South Wales, Australia. The focus is the school leader at a small rural school, whose engagement with generative dialogue and collaborative inquiry results in a growing confidence in engaging her school community. The study demonstrates the power of narrative as a mode of inquiry and leadership development as represented in the school leader’s own account of her changing relationship with her school and her developing sense of professionalism. The study evaluates the success of the approach against a model of Seven Powers derived from the work of David Townsend and Pam Adams in Alberta, Canada, that includes the positive effects of carefully constructed and managed teams, professional relationships and processes, and the use of inquiry, reflection, collaboration, modelling and narrative in supporting the professional development of a school-based leader. Key words: school leadership growth; collaborative inquiry; emotional intelligence; narrative; generative dialogue; North Coast Initiative for School Improvement Cet article présente un compte rendu riche du développement du leadership scolaire dans le cadre du programme North Coast Initiative for Schola Improvement en Nouvelle-Galles du Sud, Australie. L'accent est mis sur le leader scolaire d'une petite école rurale, dont l'engagement dans le dialogue génératif et l'enquête collaborative se traduit par une confiance croissante dans l'engagement de sa communauté scolaire. L'étude démontre le pouvoir du récit en tant que mode d'enquête et de développement du leadership, tel qu'il est représenté dans le témoignage de la directrice de l'école sur l'évolution de sa relation avec son école et le développement de son sens du professionnalisme. L'étude évalue le succès de l'approche par rapport à un modèle des Sept Pouvoirs dérivé du travail de David Townsend et Pam Adams en Alberta, Canada, qui comprend les effets positifs d'équipes soigneusement construites et gérées, de relations et de processus professionnels, et l'utilisation de l'enquête, de la réflexion, de la collaboration, de la modélisation et du récit pour soutenir le développement professionnel d'un leader scolaire. Mots clés : leadership scolaire, enquête collaborative, intelligence émotionnelle, récit, dialogue génératif, North Coast Initiative for School Improvement
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,048 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».