Notice bibliographique
Résumé
Since the publication of the Alberta Journal of Educational Research's (AJER) Teacher Education and Teaching Special Issue # 1 in Fall 2020, I report that in Spring 2021, the COVID-19 pandemic is still present and an enduring and grave global concern.Locally, in Alberta, the United Conservative Party government continues to put in place harmful policies, regulations, and laws that, as examples, reduce support for public education and health care, remove access to post-secondary education, dilute sustainable and fair labour, delist provincial parks, and discount clean environment enterprises.Nationally, as a tribute to the coast-to-coast implications for education and teaching that reside in this special issue, the events and happenings of this past year unequivocally remind us that the health and well-being of our citizens and land, all of them and every square inch, respectively, are reason enough to speak and act.One constant is the dedication of educational scholars, researchers, and teachers, as is evidenced in this AJER Teacher Education and Teaching Special Issue # 2. Similar to the first issue, the second theme issue explores topics designed to advance teacher education and teaching theory and practice.The first article in this special issue, written by Marilyn Abbott, Kent Lee, and Marian Rossiter, is titled: Research Mobilization in TESL Reading Groups: Benefits, Challenges, Supports, and Procedures.A key aspect in this article is the findings of a longitudinal study.These authors document how professional reading groups, comprised of 76 English as Second Language instructors in Western Canada, networked to promote reflective and viable programming for their adult learners.The second article, On the Uses of Keeping a Notebook: Autobiographical Narrative Inquiry and Marion Milner's A Life of One's Own, authored by Christie Schultz, delves into the reflectiveness of journaling.The act of keeping a notebook becomes an examination of experience.This is a worthy technique for creating research-based notes, a means for researchers to consider their positionality in a study, and for educators to contemplate their practice in and out of the classroom. Exploring the Impact of an Anti-Homophobia and Anti-Transphobia Program on a Teacher Education Program: LGBTQ+ Pre-Service Teachers Identify Benefits and Challengesis the third article in AJER's Teacher Education and Teaching Special Issue #2.The authors, Jennifer Mitton, Joanne Tompkins, and Laura-Lee Kearns, drawing on the group interview method in this multi-year qualitative study, investigate the responses of four pre-service LGBTQ+ students.These students were enrolled in an Eastern Canada Bachelor of Education degree program that overtly developed welcoming environments for LGBTQ+ individuals.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,007 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,063 | 0,025 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».