From “Taking Orders” to Being a “Self-starter”: Research Assistants and Postdoctoral Fellows’ Skill Development in Large Collaborative Research Projects
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Like many nations, Canada competes on the global market as a knowledge-based economy.As such, the country needs employees with skills in self-direction, communication, adaptability, critical thinking, project management, and collaboration as well as technical skills and content knowledge to innovate and compete with other post-secondary institutions, companies, organizations, and countries (Bilodeau; Mitacs; Niemczyk, Expanding; SSHRC, "Report").However, while there has been increasing use of collaborative projects in graduate course work, graduate and postdoctoral training remains primarily solitary in nature, which means limited opportunities for these individuals to fully develop these skills (Barry et al.; Bohen and Stiles).But what skills can a graduate student and postdoctoral fellow develop through their course work and associated training in school and beyond?What are the best ways to gain these?One possible avenue of experience is as graduate research assistants (RAs) and postdoctoral fellows (postdocs)on faculty research projects (Niemczyk, "Preparing").Students and postdocs can undertake a variety of research tasks, such as literature reviews, data collection and analysis, research write ups, experiments, and others.These faculty research projects are also becoming more collaborative in nature as research questions become more complex and require an approach that brings together teams of people with different skill sets and knowledge (He and Jeng; Kosmützky).This means that RAs and postdocs can gain experience in collaboration and project management as well as important content knowledge and methodologies (SSHRC, "Report").These opportunities prepare students and postdocs for careers in the academy as well as private, public, and nonprofit sectors.This context raises questions about the type of experiences that RAs and postdocs gain within collaborative research projects funded through faculty researchers' grants.There is little research on the research assistance and postdoctoral training as "educational spaces where theory meets practice" (Niemczyk, Expanding 1).What training do they receive?How do they develop skills needed for the particular research project and employment beyond it?This paper will contribute to this discussion by examining the lived experience
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle