So Much Reform, So Little Change: The Persistence of Failure in Urban Schools, by Charles Payne
Notice bibliographique
Résumé
As Charles Payne states in his introduction, this book is about failure, frustration, and struggle: After nearly half a century of educational reforms any promised change has not come through.What happened?Was it lack of implementation?Weak policies?Inadequate leadership?Is anyone to be blamed?Lots of questions could be posed in order to understand the breakdown of the latest reforms in education.First it is necessary to be aware of the difference between reform and change.Not all change in education is produced by reform and not all reforms bring about change.In other words, reform as a deliberated intervention in education through policy may or may not generate change.The occurrence of educational change could be driven by different factors that are not necessarily related to policy.Payne aims to explore factors involved in what he calls the sociology of failure, focusing mainly on the phenomenon of demoralization, which in his view, is the most common symptom of dysfunctionality in schools.Examples include (a) the lack of trust, (b) the lack of collegiality, (c) the disenchantment, and (d) the disillusion that dwell in the most troubled schools where no reform attempt has succeeded in years.Although parts of the study use the city of Chicago as background, the stories and experiences can be easily extrapolated to other contexts.Certainly, this is not a locally focused book: The challenges of reform, implementation, and change that Chicago schools face, are faced by school districts throughout Canada as they become more diverse and multicultural.Payne states two methodological points at the beginning:
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,011 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,027 |
| Communication savante | 0,014 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».