Study of the Dilemma of Continuing Professional Development and Coping Strategies of University Teachers in Remote Areas of China
Notice bibliographique
Résumé
The continual production and dissemination of diverse information in this digital age is driving higher education institutions to innovate and integrate their knowledge. This further encourages teachers to continually update their professional development. However, as university teachers still encounter numerous difficulties this respect, the purpose of his study is to conduct in-depth qualitative analysis to explore this issue from four perspectives: peer support, external support, collaborative development, and continuous professional development online. By conducting in-depth interviews with 28 administrators and teachers from four northwestern universities in China, this research adopts qualitative methods to explore the current dilemmas in teachers' continuing professional development and information technology ability, and proposes corresponding improvement strategies based on the dilemmas. The results are expected to show that the needs of individual teachers are neglected, there is no plan for complete professional development, and there is a lack of outstanding university management talents in this information society. Therefore, it is suggested that a clear plan for the continuation of teachers’ professional development should be proposed, along with the establishment of a professional development center. At the same time, university teachers should take the initiative to enhance their personal growth, and university administrators’ foresight should not be ignored. The continuing professional development of university teachers in remote areas can only be achieved with unified cooperation in various aspects.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,007 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».