Is there a role for hybrid service provision in place‐based initiatives within the human services sector? Findings from an Australian exploratory study
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The value of place‐based initiatives in the design and delivery of human services has long been recognised, but the need for hybrid service delivery to clients—that is any combination of online and in‐person modalities—has become more apparent in the wake of the COVID‐19 pandemic. At face value, there may be a perceived contradiction between the reliance on geographical place in place‐based initiatives and online service delivery. Yet, it is inevitable that human services will increasingly be delivered in a hybrid form—even in the context of place‐based initiatives. This exploratory study included a modified Delphi method and deliberative panels with policymakers, service providers, and academics with experience and/or knowledge of hybrid place‐based initiatives. A central finding was the lack of respondents’ shared understanding and ability to link the three central intersecting ideas being examined in this research: ‘hybrid’ and ‘place‐based’ and ‘human services’. The principles underpinning place‐based initiatives need to be retained when incorporating online service delivery within place‐based initiatives. This reflects the need to develop a shared lexicon on hybrid place‐based initiatives and more creative understandings and interpretations of the relationship between people and place. Points for practitioners Increasingly, human services are being designed, implemented, and delivered through place‐based initiatives, yet the success of place‐based initiatives often relies on more than just face‐to‐face service delivery. The COVID‐19 pandemic shifted many human services online, but how this has impacted on place‐based initiatives and their defining features of co‐location, collaboration, and co‐design has not been explored to date. Following the pandemic, both service providers and clients see the benefit in retaining and integrating face‐to‐face and online services, without understanding how best to achieve this with place‐based initiatives. This study draws on practices developed during the pandemic to understand how to best provide hybrid services (integrating in‐person and online services) and shows the relevance of hybrid services to place‐based initiatives and considerations moving forward.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».