Kyle P. Steele, Making a Mass Institution: Indianapolis and the American High School
Notice bibliographique
Résumé
While contributors in this collection do not provide readers with a rigid list of actions to disrupt whiteness, readers are invited to recognize the myriad enactments of whiteness, deleterious effects of intergenerational trauma, their complicity in perpetrating racism and colonial violence, and their responsibility to redress the ongoing denigration of Indigenous peoples.As the editors maintain, "readers are challenged to grapple with deeply embedded assumptions regarding where and with whom the responsibility for change is located" (12).This collection makes an important contribution to scholarship on white settler colonialism and anti-Indigenous racism.The counter-narratives interwoven across the chapters expose a settler colonial regime characterized by genocide, ongoing violence, and deeply entrenched racism and its detrimental effects on generations of Indigenous peoples.Beyond these rich narratives, there is an earnest call to professionals in various sectors to "unlearn entrenched colonial scripts" (253) and grapple with the ways in which they have benefited from colonial violence.Authors provoke some of the contentious and mixed emotions well-meaning white women may experience, including assuming the stance of white savours.Some may also assert their expertise of Indigenous knowledges and ways of knowing yet have done little to interrogate their own complicity.The editors reminded individuals and institutions alike that they must extend beyond current diversity and inclusion or implicit bias training, which often centres whiteness.As the editors assert, these trainings "often lack a foundational analysis of white settler colonialism and the unequal power dynamics that continue to negatively impact Indigenous Peoples" (252).This edited collection serves as a rich source of knowledge for those who wish to better understand the devastating consequences of anti-Indigenous racism, how the so-called helping professions contribute to and maintain systems of injustice against Indigenous people, and actions they can take to thwart injustices against Indigenous peoples and communities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,018 | 0,005 |
| Communication savante | 0,012 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,016 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».