“The effectiveness of a program based on educational games in developing the efficiency of cognitive representation of information and academic achievement motivation among students with academic learning difficulties”
Notice bibliographique
Résumé
The current research aims to identify the effectiveness of aprogram based on educational games for developing the efficiency of cognitive representation of information and the motivation for academic achievement among students with difficulties in academic learning. The sample consisted of (8) students were from the third and fourth grades of primary school who attended the Canadian International School - Erbil for the academic year (2021-2021). The researchers used the semi-experimental approach, and to achieve the hypotheses of the research, the researchers built a program based of (16) sessions, The researchers also adopted the scale (Ghanim, 2011) to measure the efficiency of cognitive representation of information, and the scale (Rabaya, 2018) to measure the motivation of academic achievement after extracting their validity and reliability. The data was analyzed and processed statistically using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). The research found: There are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the score ranks of the experimental group members in the efficiency of cognitive representation of information and the motivation of academic achievement between the pre and posttest and in favor of the post test. And the effectiveness of the program based on educational games.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».