Glutathione level variations in brain and blood in healthy aging and Alzheimer’s disease continuum: A systematic review
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Background Oxidative stress (OS) plays an important role in healthy and pathological aging, particularly Alzheimer’s disease (AD). To protect against the harmful effects of OS, the body uses antioxidants, the most prevalent being glutathione (reduced form, GSH) (Dwivedi et al., 2020). The consistency of GSH perturbations with age and in the AD continuum has not been systematically assessed. We address this knowledge gap by conducting a systematic review of GSH variations in brain and blood in healthy aging and the AD continuum. Method PubMed searches were conducted up to January 2023. 15 keyword combinations were used to identify studies investigating GSH levels in (i) brain ( in‐vivo using magnetic resonance spectroscopy (MRS) and in autopsy tissue using biochemical assays) and/or (ii) blood (plasma, serum) using biochemical assays (Fig1A,B). We considered individuals between 18‐39 years (yrs) as young‐adults, 40‐59 yrs as middle‐aged, and ≥60 yrs as old‐adults. Result 42 studies met inclusion criteria (Fig1A,B; Fig2). BRAIN : Good to excellent reproducibility was reported by 12 MRS studies (3T, N = 6; 4T, N = 1; 7T, N = 5). For studies investigating age‐specific changes in cognitively unimpaired adults (CU, N = 6), GSH levels were significantly reduced in the majority (50%; temporal, occipital, limbic) of ROIs investigated in old‐ relative to young‐ or middle‐aged adults. Relative to CU, while brain GSH levels were reported to be lower by the majority (5/7) of AD dementia studies, MCI studies lacked consensus, with decreases (N = 3), increases (N = 2) and no significant change (N = 2) reported. BLOOD : Blood GSH levels were lower with increasing age in CU (5/7), and further decreased in patients (5/7). In both brain and blood, the majority (4/7) of AD continuum studies assessing cognition reported poorer cognitive functions with lower GSH levels. Conclusion Our systematic review demonstrates that (a) in‐vivo MRS measurements of GSH are reliable; (b) GSH levels in CU generally decrease with increasing age; and (c) GSH levels are reduced in AD relative to age‐matched CU, and reduced GSH is associated with cognitive impairment. Interventions to increase GSH levels may therefore have beneficial effects in AD.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».