Examining language and racial attitudes in an L2 French learning context
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This is a quantitative study on language and racial attitudes among learners of French in the English-dominant context of British Columbia (Canada). Such attitudes matter because they can have an impact on students’ learning outcomes in and outside the classroom and they reflect linguistic and racial ideologies that exist in society. A verbal guise test was used to gather data from 83 participants who were taking intermediate and advanced French courses at the University of British Columbia (UBC) at the time of this study. Five varieties of French (from Montreal, Moncton, Vancouver, Abidjan and Paris) and two races (Asian and White) were included. The objectives were to investigate the effect of accent and race on the participants’ language attitudes. The results revealed a clear preference for European French and Quebec French, but these findings can be challenged by the participants’ difficulty in distinguishing among the different varieties. Interestingly, L2 French was evaluated more positively than the L1 varieties from Moncton and Abidjan – a finding that points to the importance of having exposure to non-standard accents in order to enhance positive attitudes. Finally, the participants also demonstrated a preference for the accents of Asians (compared with Whites) in evaluating spoken French.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle