In Service of Others – Connected Leadership in a Post-Secondary Context
Notice bibliographique
Résumé
In this article, three associate deans, who each lead one of three Academic Support Offices in a School of Education at a Canadian research-intensive university, feature their reflections, leadership approaches, found synergies, and collaborations to cultivate and advance connected leadership and resilience. The Offices of Research, Teaching and Learning, and Internationalization are located in a common physical space. Each associate dean manages their own portfolio in addition to collaborating with one another on identified points of intersection and joint initiatives. These three Offices were formed to support faculty members and students in the two programs areas in the School—Undergraduate Programs in Education and Graduate Programs in Education. The work of the Academic Support Offices is supported by two administrative support individuals and two facilitators who work across all three Offices.
 Over the past 23 months, this team of seven transitioned to remote and virtual work in response to COVID-19. Opportunities and challenges pertaining to communications, collaborations and how leadership and resilience is lived amongst the three associate deans, in particular, are discussed. Authors apply the lenses of relationality and connectivism to make meaning of and reimagine their leadership through reflections on foundations of learning, such as autonomy, connectedness, diversity and openness, and how these essences contribute to collective and collaborative leadership and resilience. Authors assert that building on the relational and connectivity to support collaborative and generative work and learning communities that thrive is essential, moving forward.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».