Nursing students’ attitudes towards persons with physical disabilities. Cross-sectional study
Notice bibliographique
Résumé
Introduction: Disability does not concern the life of an individual, but it refers to interpersonal relationships, interactions between people with disabilities and the surrounding physical and social environment.The social inclusion of people with disabilities is possible when the barriers that hinder their everyday life are removed.Among them there are negative social attitudes and marginalization of people with disabilities which can become particularly acute. Material and methods:The aim of the research was ascertain nursing students' attitudes towards persons with physical disabilities.The research comprised 7 universities educating in the field of nursing in Poland.In total, 1323 nursing students of undergraduate and graduate studies were surveyed.The research was conducted online in the period from October 2021 to March 2022.The study used the Polish adaptation of the scale used to assess attitudes towards persons with disabilities; namely, the Multidimensional Attitudes Scale Towards Persons with Disabilities (MAS-PL).Results: Globally, the average score obtained by students on the MAS-PL scale was 82.69.The greatest differentiation of responses was shown in the emotions and cognitive subscale, while the smallest one was seen in the behavioural subscale.There was no significant relationship between the results of the MAS-PL scale and gender and the age of respondents.More positive attitudes were declared by graduate students than by undergraduate students.Statistically, there is a significantly higher global score on the scale and subscale of emotions shown by students living in a city with over 100,000 inhabitants compared to students living in the countryside.Conclusions: Place of residence and the level of study are factors related to the attitudes of nursing students towards people with physical disabilities.The attitudes of students majoring in nursing should be shaped during the implementation of the curriculum and the creation of projects enabling mutual relationships between students and persons with disabilities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».