Territorial and administrative division of the left bank of the Volga River (side of Prince Fedor Borisovich) of the Rzheva Volodimerova district in the first quarter of the XVII century.: application of GIS technologies.
Notice bibliographique
Résumé
The object of the study is the volosts and camps of the left bank of the Volga River (half of Prince Fyodor Borisovich) of the Rzhev Volodimerov district in the first quarter of the XVII century. The main source in this work is the scribal and boundary book of Rzheva Volodimerova "Prince Fedorov's sides of Borisovich" letters and measures of Leonty Skobeltsyn and the clerk Makar Chukarin 1624-1625. In total, the source provides information on 2,691 toponyms. The subject of the study included the localization and characteristics of the geography of the volosts, the allocation of "assigned" ones from other counties among them, the identification of the causes and chronology of their entry into the Rzhev Volodimerov county, the study of the dynamics of the development of the territory of the county from the end of the XV century to the 1620s. The work was carried out using geoinformation technologies based on the methodology of localization of toponyms of scribal description with using sources of the XVIII-XIX centuries. The use of geoinformation technologies in the work on the continuous localization of toponyms of the scribal description of the county allowed us to get a more detailed idea of the location of the administrative boundaries of volosts and camps. Such a feature of the territorial organization of the county as the interlaced location of the lands of a number of volosts and camps has been revealed. The vagueness of some internal boundaries of the county is a reflection of the instability of its territorial organization, due to the dynamics of population and land ownership during the XVI-XVII centuries. Among the causes of this phenomenon are border conflicts, oprichnina, and ruin during the period of Troubles. The work with the assembly material allowed us to establish the key role of the oprichnina in increasing the size of the territory of the county in the second half of the XVI century. Thus, the results obtained became the basis not only for clarifying the boundaries of the county of the XVII century, but also for their formation in historical dynamics during the late XV – XVI centuries.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».