IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The contemporary world has undergone great changes due to the globalization of the economy and the vertiginous advance of technology; this irrefutable reality imposes a new labor panorama that conditions the educational system to review and update its academic model, in order to improve its processes and raise the quality of its graduates.Today's society does not conceive the use of purely empirical methodologies in the teaching-learning process; now certain professional competencies linked to science, problematization, knowledge and critical analysis are required; in short, we are talking about having integral profiles equipped with the skills, personal qualities, understanding and knowledge necessary to successfully carry out an activity.Science and research have become the main purpose of universities and institutes of higher education, thus the so-called training by competencies arises, whose integrative approach seeks to combine the essential aspects of the scientific procedure with the holistic dimension of the human being, in a bidirectional process where the teacher acts as a guide and has the possibility of transforming students into active subjects of their own learning.In this sense, we are committed to a strategy capable of provoking reflection in individuals so that, through inquiry, they can question nature, a necessary condition for them to contribute with ideas and actions aimed at transforming the environment and solving problems.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle