The Flipped Classroom Opportunities within The Hybrid Learning Approach in the UAE
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Many higher education institutions are focusing on flipped classroom to gain the benefits that can be reaped for the institution, the students and teachers. The attractiveness of the flipped classroom is increasing, due to the Covid-19 situation and the promptly switch to the online teaching approach by many institutions. Based on the researchers' preliminary investigation, the utilization of flipped classrooms approach among educators is still not fully exploited. This initial and seed research aims to investigate students' and educators' point of view concerning the application of the flipped classroom concept. This qualitative research is based on interviews of focus groups, observations and mini structured surveys that aim to answer the main research question how the students and educator view flipped classroom. The researchers collected data from some 300 students and about ten educator form information systems and engineering disciplines. The research results reveal that students, as well as educators, are aware of flipped classrooms but more training in the tools and concepts of the flipped classroom is required. Flipped classrooms can bring enormous benefits to students, institutions and educators. The outcomes of this research work showed that students and educators prefer the flipped classroom approach in some aspects. In this paper, we provide and discuss the employment of the flipped classroom idea in a hybrid learning setting. We trust that this is an innovative learning strategy when the proper modern technology is utilized. Such as the utilization of smart gadgets to perform different tasks, like teaching, designing question bank, assessment of students, feedback…etc. We further focus on the use of information technology as well as the development of the course content. This paper provides a case study of hybrid learning flipped classroom at HCT. As the HCT is running completely hybrid in the last couple of years. As a result of this study in the United Arab Emirates, 62% of the teachers were comfortable with flipped classrooms
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,033 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle