A Call to Revolution: Critical Theory from German Neo-Marxism to a Canadian Theory of Education
Notice bibliographique
Résumé
This literature review looks at the history of Critical Theory - from its roots in European neo-Marxism, through its evolution in American academia into identitarianism - to its adoption by the Canadian province of Ontario as the hegemonic theory guiding K-12 education. Rarely subjected to criticism in Canadian educational scholarship, this literature review provides an in-depth look at both theoretical and evidence-based criticisms of a Critical Theory of Education from American and British scholars, particularly with respect to how it has crowded out learning science in guiding curricular and pedagogical choices made by the Ministry of Education, thereby harming the very students it claims to advocate for. The discussion following the literature review considers the suitability of a Critical Theory-based public education system, given its hostility to the liberalism upon which Canada was founded, and which serves as a unifying principle aiding social cohesion in a nation made up of disparate cultures. Given Critical Theory’s divisiveness and interest in dismantling society, it is hoped that this literature review sparks interest among policy-makers, educators, parents, and the general public to question and challenge Critical Theory’s capture of K-12 education, for the sake of equitably preparing all children – no matter their background – for participation in adult life.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».