Web-Based Emotion Regulation Training for Sexual Health: Randomized Controlled Trial
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Effective emotional regulation (ER) skills are important for sexual function, as they impact emotional awareness and expression during sexual activity, and therefore, satisfaction and distress. Emotion regulation interventions may offer a promising approach to improve sexual health. Web-based emotion regulation may be a therapeutic strategy for men and women with sexual health concerns. Nevertheless, there is a scarcity of intervention trials investigating its effects in this context, much less using the internet. OBJECTIVE: This study aims to investigate the effects of a web-based emotion regulation training program for sexual function in both men and women. METHODS: The participants were recruited based on their self-reported sexual problems, which for men was defined by a score of <25 on the International Index Erectile Function (IIEF) and for women by a score of <26.55 on the Female Sexual Function Index (FSFI). The final sample included 60 participants who were randomized to either a web-based emotion regulation training for sexual function or to a waitlist control group. The treatment consisted of an 8-week web-based emotion regulation training for sexual function. The participants were assessed at baseline, post intervention, and the 3-month follow-up. RESULTS: Of the 60 participants included, only 6 completed all 3 assessment points (n=5, 20% in the treatment group and n=1, 5% in the waitlist control group) after receiving the intervention. At follow-up, there were no significant differences between groups in any measure. Among the intervention completers, large-to-moderate within-group effect sizes were observed between the assessment points on measures of emotion regulation, depression, lubrication, orgasm, thoughts of sexual failure, and abuse during sexual activity. The adherence rate was very low, limiting the generalizability of the findings. CONCLUSIONS: Participants who completed the intervention showed improvements in both sexual function domains and emotion regulation. Nonetheless, due to a high dropout rate, this trial failed to collect sufficient data to allow for any conclusions to be drawn on treatment effects. TRIAL REGISTRATION: ClinicalTrials.gov NCT04792177; https://clinicaltrials.gov/study/NCT04792177.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».