Investigating Financial Literacy Knowledge, Attitude, and Practice of Malaysian Secondary School Students
Notice bibliographique
Résumé
Youths are more likely to achieve financial independence and prevent intergenerational poverty with adequate knowledge about finance management. Adequate financial literacy is pertinent to enhance financial knowledge, behaviours, and overall well-being in managing finance from a young. This study aims to assess the financial knowledge, attitude, and practice among 150 high school urban students aged 13 to 17 years. The participants (N=150) completed an online survey questionnaire. The financial knowledge was assessed with 20 knowledge-based questions and 15 attitude and practice-based questions respectively using the Likert scale. Data was analysed using the chi-square test and median value. Results show a significant association between financial knowledge and financial literacy. The higher secondary students had higher scores in the three variables due to the exposure to financial literacy subjects, parental support, and peer influence in financial practices. Financial literacy was also associated with the age of the study population. The study shows that there is a need to implement a formalised curriculum to increase financial literacy among secondary students to have a more robust and positive implication on the students’ financial practices for the future. The study is significant in creating awareness and empowering the students with the necessary financial literacy skills.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».