Teachers’ Awareness of Student-Centered Pedagogy and Assessment in EFL Context
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The academic community unanimously asserts that student-centered pedagogy and assessment (SCPA) practices are indispensable for instructional methodology and evaluation. Existing literature indicates a noticeable, possibly minimal, gap in attention, particularly within the context of Najran University, regarding English teachers' awareness of these two fundamental practices. Consequently, this study investigated English teachers' awareness regarding SCPA practices in the English as a Foreign Language (EFL) context. Additionally, the study sought to analyze participants' responses in correlation with their gender, experience, degree, and specialization. The research objectives were achieved through a survey method, employing a set of instruments comprising a questionnaire and a semi-structured interview conducted with a conveniently chosen sample of 73 faculty members. The results revealed a very high level of awareness among faculty members regarding SCPA practices in the EFL context. Furthermore, gender, experience, degree, and specialization were found to have no significant impact on the responses of the study sample. Qualitative analysis of the semi-structured interviews highlighted the connection between SCPA practices and students' language success, emphasizing factors, such as encouragement, engagement, responsibility, and positive impact. The study's findings provide recommendations and implications for future practices in English language teaching.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle