Approaches to Teaching Shakespeare’s English History Plays
Notice bibliographique
Résumé
Does the audience of Hamilton need to understand "history" to be aesthetically and critically engaged?Crowds watching early productions of Shakespeare's histories would have been in much the same position.Two hundred years after the historical fact, an audience might recognize big names and major conflicts.The intricacies of plot would feel new, however; many details would be allusive noise, yet somehow transformed into a narrative with compelling characterization and themes.With only a genealogical chart and mini-lecture on the Wars of the Roses, most of our students will be as prepared for Shakespeare as they are for Lin-Manuel Miranda.But how we teachers of the histories can inspire the fervour audiences bring to Hamilton is at the heart of Approaches to Teaching Shakespeare's English History Plays, a collection of pedagogical resources and strategies from instructors aware of the barriers to learning the histories: overwhelming dumps of names, sometimes incomprehensible political stakes, a focus on the unrelatably high and great (with seemingly invisible female characters), and (at least in North America) none of the cachet of Hamlet.Editor Laurie Ellinghausen provides an excellent addition to the Modern Language Association's Approaches to Teaching series.The book follows the forms common to the entire series and succeeds in targeting specialists and non-specialists, whether they are teaching one text or many.Summarizing results of a survey of 130 experienced teachers of the histories, part 1 offers "Materials" that include preferred editions, useful supplementary resources, key primary texts, critical traditions, and available performances and digital resources (and related scholarship).Part 2 provides a trove of 29 brief essays guaranteed to inspire whatever your approach, available class time, or interest.Having difficulty helping students find their way in?Have students make a map to understand geographic and cultural disjunctions; build word clouds to understand political campaign messaging; employ Stanislavskian method, or make a text-based legend with coloured pencils to understand characterization.Want a theoretical approach?Try the ecocritical, global, or gender offerings by noted experts in their fields.Tired of Richards and the popular Henries?Get an idea for incorporating Henry VI (1-3), King John, or Henry VIII.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».