Puede menos ser más? Discusiones en torno a la desigualdad de la jornada escolar en educacion preescolar, basica y media en Colombia.
Notice bibliographique
Résumé
Discussions on the length of the school day in Latin American countries have been constant and conflictive, particularly in recent decades, following the progress in coverage that most of these countries have made. As we shall see, there is no agreement on the correlation: longer school day - better academic results, or at least this is not considered to be the only determining factor. However, other dimensions of the social system are analyzed in which there is a positive impact of extending the school day, especially those related to a better use of children's free time, avoiding their involvement in gangs and facilitating the working lives of their mothers, fathers and caregivers. We insist on the lack of commitment, especially in the allocation of resources by the Colombian State to advance in the definitive establishment of the single school day in the country's public schools and how this results in unequal conditions between official and private educational institutions, which, in spite of this, are evaluated and classified on the basis of a supposed meritocratic model: through standardized tests, which in turn are decisive when it comes to accessing higher education, either because they are the first filter in public universities or because they are a prerequisite for accessing scholarships or financing credits; thus a perverse system is configured that is doubly exclusive and inequitable, which, as observed towards the end of the essay, was further deepened as a result of the social isolation resulting from the COVID-19 pandemic.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,005 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».