Gender and geographic representation in editorial boards of education journals
Notice bibliographique
Résumé
Background Previous studies have examined the gender and geographic diversity within editorial boards across various academic disciplines, excluding the field of education. Thus, the purpose of this study was to address this gap by investigating the extent of gender and geographic disparity within the editorial boards of education journals. Methods The selection of top five education journals from each quartile (Q1–Q4) was performed based on Clarivate Analytics’ Journal Citation Reports (JCR) 2021 within the category of “Education & Educational Research.” The information of editors was collected through online sources. Results Overall, female editors accounted for 17 out of the 29 editors-in-chief (58.62%), 36 out of the 64 deputy/associate editors (56.25%), 378 out of the 728 editorial/advisory board members (51.92%) and 15 out of the 28 other types of editors (53.57%). There was no significant association between the impact factor (IF) and the proportion of female editors (Pearson’s r = −0.095, p = 0.689). The United States had the highest number of editors ( n = 459, 54.06%), followed by the United Kingdom ( n = 98, 11.54%), Australia ( n = 63, 7.42%), China ( n = 29, 3.42%), Germany ( n = 25, 2.94%), and Canada ( n = 22, 2.59%). Notably, the majority of the included editors were from developed countries ( n = 794, 93.52%), while editors from developing countries constituted a significantly smaller proportion ( n = 55, 6.48%). Conclusion Editorial boards of education journals exhibit reasonable gender diversity than other disciplines, though still fall short when considering the proportion of women in the discipline. Besides, obvious geographical disparity was observed among editorial boards of education journals. There was a notable lack of representation of researchers associated with institutions from developing countries on the editorial boards of education journals. While maintaining sufficient gender diversity, it is imperative to enhance the geographical diversity in these journals, ensuring a more equitable number of positions to individuals from these underrepresented groups.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».