Board 294: First-Year Engineering Students’ Desired Practices in Mechanical Engineering
Notice bibliographique
Résumé
Abstract Engineering requires comprehensive skills, including both technical and socio-technical skills. However, the engineering practices that are introduced in coursework tend to predominantly emphasize the technical skillsets. Research has shown that the perception of engineering as a technical-only field can alienate students who hold beliefs in communal goals, even though they achieve excellent academic performance in their engineering coursework (Stevens et al., 2008; Danielak et al., 2014). Such research findings point to the need for developing greater understanding of the types of skills and practices that could potentially invite students to particular disciplines within engineering. Thus, our research focuses on understanding the aspects of engineering practices that first year students describe as important to their reasons for pursuing mechanical engineering. To explore this question, we drew on a subset of data from our larger multi-methods study, analyzing data from in-depth interviews with four first-year students interested in pursuing mechanical engineering at a research-intensive university in North America .Through these semi-structured interviews, we focused on students' motivations for pursuing engineering, their first-year course experiences, and their own interests and goals in engineering. The findings revealed that the students felt motivated to pursue mechanical engineering to engage in various practices, including technical analysis, design work, societal impact, collaboration, and communication skills. The findings demonstrate diverse practices that drew different students to pursue engineering as a major and a career. Compared to their course experiences, students expressed interest in more focus on developing socio-technical and communication-based skills. These findings contribute to our understanding of how engineering courses can recognize and provide development opportunities for diverse engineering practices, ultimately supporting students in achieving their goals as engineers. Work from this project was funded by an NSF grant within the Division of Undergraduate Education (DUE) in the EHR Core Research (ECR) program.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».