TRANSFORMING FIELD EDUCATION: VOICES OF FIELD EDUCATORS IN CANADA
Notice bibliographique
Résumé
Social work field educators are facing new challenges and opportunities that require innovative approaches to transform social work field education. Field education is critical to student learning, and in turn, social work practice. In Canada, field education is in crisis, due in part to growing social work student enrolments, government cutbacks to post-secondary education, limited resources, and organizational restructuring, all of which contribute to a reduced number of field placements in agency settings. The objective of this study is to respond to this situation by engaging field educators to better understand what is needed to transform field education in Canada. Researchers asked three to five questions in 31 focus groups discussion sessions with field educators nationally. The responses were coded using thematic analysis. This article presents three themes that are critical to the transformation of field education: innovative practices for field education, impacts of COVID-19, and decolonization of field education. The implications and recommendations call on the collaboration of field education stakeholders across Canada to expand understanding about the critical role of field education in organizations and the profession, and in turn, nurture new field learning opportunities.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,026 | 0,010 |
| Communication savante | 0,013 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».