Notice bibliographique
Résumé
This chapter proposes several modes of resistance that are suggested in three Canadian educational programs with a focus on social and environmental change.Ranging from a grade 12 global education class in a public school in a rural working class community, to a grade 8-10 Montessori mini school in an urban public school, to a non-profit two-year International Baccalaureate (IB) school in a remote residential setting, the programs vary in particular in terms of dominant social class and depth of focus on social and ecological issues.First exploring an understanding of agency as contingent on societal discourses, I then turn to examine how resistance is understood and enacted differently in the three programs.My representation of the data in salient 'portraits of resistance' seeks not to truth-tell, but to question dominant discourses as they affect students' abilities to (un)make themselves in relation to social and ecological issues. Contingent agencyRather than simply 'language in use' , discourse in Foucauldian terms signals an uncertain world comprised of shifting matrices of power and knowledge through which we are constituted (Foucault 1980).Instantiated by means of practices such as language use, traditions of family and culture, and institutions such as school and media, discourses can be understood as having different degrees of authority, with dominant discourses appearing 'natural' or 'true' , denying their own partiality, and supporting and perpetuating existing power relations (Garvey 1997;Pile and Thrift 1995).The discourses dominant in a given time and place constitute the 'subjectivity' of the majority of the people much of time, acting both as, in Foucauldian terminology, 'technologies of power' initiated and enforced by official authorization and as 'technologies of the self ' , internalized means of selfdiscipline (Foucault 1982).Rejecting the humanist notion of 'authenticity' in the individual, this suggests instead that subjectivity is fluid and multi-faceted, with its 39 This chapter is a shortened and otherwise modified version of an article originally published in the Canadian Journal of Education, 29 (1), 199-222, entitled "The (un)making of Canadian students: Three portraits of resistance."
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,012 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,157 |
| Communication savante | 0,019 | 0,015 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,017 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».