Enrich Competencies for Sustainability through Radio Drama Competitions- A Multiyear Cross-sectional Study in Hong Kong
Notice bibliographique
Résumé
This study investigates the use of radio drama competitions to enhance competencies for sustainability among students. It focuses on how radio drama competitions can provide students with opportunities to develop collaboration, critical thinking, and problem-solving competencies within the sustainable development framework proposed by UNESCO. The study utilized a mixed-method approach, including online surveys and in-person interviews, to evaluate the effects of Hong Kong students’ participation in radio drama competitions on the development of their competencies for sustainability over a period of four years. Both the quantitative and qualitative data suggested radio drama competitions had a positive impact on enriching students’ collaboration, critical thinking and problem-solving competencies. Students and teachers believe these critical competencies for sustainability can be acquired and enriched from the radio drama competition. These competencies help develop global citizens who can nurture more sustainable societies (UNESCO, 2017). This research also aims to contribute to the existing body of knowledge by incorporating insights on how radio drama competitions can empower primary and secondary school students from Hong Kong to develop these sustainable competencies through experience and reflection. The radio drama competition offers a platform for students to explore complex sustainability issues, express their creativity, collaborate with other students, as well as engage with a broader audience. In addition, this study provides suggestions on how radio drama competitions can be used as an educational tool for sustainability, integrated into primary or secondary schools’ curriculum, nurture students’ transferrable skills and achieve the goals of Education for Sustainable Development (ESD) at very young age.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».