Values and Leadership: Theory Development, New Research, and an Agenda for the Future
Notice bibliographique
Résumé
This article presents an updated account of values and valuation processes as they occur in school settings. A tradition of epistemological and philosophical debate, as well as the dominance of empiricist perspectives in educational administration, have tended to separate the consideration of values as influences on leadership practices from the usual organizational or social collective perspectives common to the field. More recently, however, powerful social forces such as globalization and the increasing diversity of our societies have stimulated increased academic productivity in this sector. A more balanced view of values as an influence on administration is emerging, which combines notions of the personal values manifested by individuals and the professional values of administration with the collective values manifested by groups, societies, and organizations. Discussion and inquiry have now extended beyond the usual expert opinion and academic debate of theorists and philosophers to include practitioners, empirical verifications of theory, and important new research findings. In this article key concepts from theory and a selection of findings from research are reviewed. The application of theory and research about values through reflective educational practice is discussed. Certain methodological problems associated with values research are examined, and the ground breaking work of several key contributors to the field is identified and considered. The article concludes with some speculations on an agenda for future theory-building and research in the values field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,023 | 0,036 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».