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Enregistrement W4391948554 · doi:10.1111/caim.12597

Do you believe <scp>Red Bull</scp> gives wings? When implicit theories of creativity impair creative performance

2024· article· en· W4391948554 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
fundUn bailleur canadien est enregistré sur le travail.

Notice bibliographique

RevueCreativity and Innovation Management · 2024
Typearticle
Langueen
DomainePsychology
ThématiqueCreativity in Education and Neuroscience
Établissements canadiensHEC Montréal
Organismes subventionnairesFonds de Recherche du Québec-Société et Culture
Mots-clésCreativityAdvertisingPsychologySocial psychologyBusiness

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Everyone seems to have something to say about creativity, thus participating in the reproduction of persistent myths about creativity that may influence creative behaviour. This research explores the influence of Laypeople's Implicit Theories of Creativity (LIToCs) regarding the drivers of creativity on creative performance, to ascertain whether having strong convictions about the drivers of creativity either enhances or hinders creative productivity when these convictions align with the actual methods of stimulating creativity. An experiment randomly involved 69 subjects who were invited to drink the exact same fruit juice before performing a creative task. In one condition, they were told this was indeed juice; in the other condition, they were told that it was mixed with Red Bull. Analyses showed an interaction effect with the subjects' LIToC, such that among subjects displaying strong LIToC, individual creative performance was lower when they perceived the conditions to stimulate creativity were activated, than otherwise. These results suggest that having strong beliefs in the effects of some creativity drivers might then trigger a complacent attitude and reduce the invested effort in generating creative ideas. This research contributes to rethinking how we use specific drivers to stimulate creativity, as strong LIToCs about those drivers may have a counterproductive effect on creative performance.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict)
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,783
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0010,002
Études des sciences et des technologies0,0000,001
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0010,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,032
Tête enseignante GPT0,333
Écart entre enseignants0,301 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle