The Acquisition of Russian by Multilingual Children in Canada
Notice bibliographique
Résumé
This chapter examines a connection between multilingual children’s proficiency in Russian as measured by specific linguistic parameters, such as vocabulary breadth and sentence length, and sociolinguistic parameters, such as children’s language attitudes and language exposure at home and outside. The participants were 30 multilingual five- to seven-year-old children residing in Canada. Nineteen proficiency parameters were extracted from elicited children’s narratives and correlated with 21 sociolinguistic parameters derived from structured interviews with the children. The results indicate that within the given age group, most children favor Russian-English bilingualism, and the strongest variables that correlate positively with several of the measured proficiency parameters are frequency of communication in Russian with siblings, watching Russian movies and playing computer games in Russian, an ability to sing a song in Russian, and frequency of using Russian in interactions with Russian-speaking friends. Additionally, attending community language schools was associated with fewer non-canonical forms and a higher number of nouns in children’s narratives. The chapter discusses these results in relation to the Linguistic Equilibrium Hypothesis and outlines practical suggestions for community schoolteachers and parents of multilingual children. В данной главе рассматриваются связи между параметрами владения русским языком многоязычными детьми и социолингвистическими параметрами (такими как отношение детей к языкам и объем их погружения в русский язык и культуру). Тридцать многоязычных детей в возрасте 5–7 лет, проживающих в Канаде и говорящих на русском как на языке наследия, участвовали в исследовании. Материалами послужили нарративы детей на русском, а также структурированные интервью. Результаты исследования показывают, что данная возрастная группа поддерживает англо-русское двуязычие. Самые сильные ассоциации с языковыми параметрами обнаружены в следующих социальных характеристиках (в убывающем порядке силы ассоциации): как часто дети говорят по-русски с братьями и сестрами; как часто дети смотрят русские фильмы и играют в компьютерные игры на русском; могут ли спеть песню по-русски; и как часто общаются с русскоговорящими друзьями. Посещение диаспорных языковых школ ассоциируется с меньшим количеством ненормативных форм, а также с большим количеством существительных в нарративах. Результаты исследования рассматриваются в их приложении к гипотезе Лингвистического Эквилибриума. Вносятся предложения для учителей диаспорных детских начальных школ, а также для родителей русскоговорящих детей-мультилингвов.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».