An exploration of how dominant discourses steer U.K. strength and conditioning coach education
Notice bibliographique
Résumé
Psychosocial coaching competencies, including psychological, pedagogical, philosophical, and sociocultural aspects, which underpin an athlete-centred coaching approach, have been largely overlooked by the United Kingdom Strength and Conditioning Association (UKSCA) coach education.It is possible to understand why psychosocial competencies have been disregarded by critiquing how stakeholders' perceptions, such as board members, tutors, assessors, who are responsible for coach education, have been shaped by dominant discourses within sport culture.The purpose of this study is to understand and critique UKSCA stakeholders' perceptions of psychosocial coaching practices through the lenses of dominant discourses in Strength and Conditioning (S&C) coaching.Thirty stakeholders took part in one-to-one semi-structured interviews.To prompt discussion for the interviews, they were shown video vignettes depicting psychosocial coaching competencies.The data were analysed in two phases.First, a thematic analysis deduced participants' understandings of the competencies built into each vignette.Second, a poststructural discourse analysis critiqued how a performance-scientific coaching discourse and a discourse of orthodox masculinity impacted stakeholders' perceptions.The results indicate that stakeholders' perceptions of psychological and pedagogical effective coaching approaches focused on athletic performance, which disregarding the well-being and personal development of the athlete.Stakeholders also recognised overt sexist coaching practice, which suggest some appraisal of sociocultural and philosophical competencies.Yet, covert sexist microaggressions towards female coaches were often accepted as banter and female coaches' emotional labour were not recognised.This study advances the literature by showing how the dominant culture of performance-scientific coaching and orthodox masculinity shape what is accepted as effective coaching practice.Such coaching practice deemphasises psychosocial coaching competencies and limits the impact of equity, diversity and inclusivity (EDI) strategies, as well as the holistic development of both athletes and S&C coaches.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».