The Sisyphean continuum: countering the racial-colonial challenges of Indigenous education
Notice bibliographique
Résumé
Using the symbolism of what we consider to be a ‘Sisyphean continuum’, in this paper the Anglosphere countries of Canada, New Zealand, the United States, and Australia are grouped to strategically reveal the shared challenges Indigenous peoples encounter in racial-colonial education systems. Fittingly, parallels are drawn between the punitive loop the mythical figure Sisyphus was doomed to. For Indigenous peoples bound up in dominant educational spaces, the barrage of racial-colonial institutional tools and mechanisms, enduring racism and cultural assimilation, the absence of collective achievement, the lack of Indigenous representation (e.g. personnel or knowledge), in parallel with sustained inter-generational advocacy, aptly mirrors the exhaustive punitive loop of Sisyphus. Guided by theoretical bridges synergising Indigenous and Western qualitative research techniques, three commonly repeated challenges (1. Deficit thinking; 2. Institutions; 3. Curriculum) are the focus of this paper. These themes are drawn from a broader study that sought the wisdom of sixteen Indigenous experts from across the Anglosphere. Our paper’s findings recentre the cycling educational challenges Indigenous peoples encounter and draw attention to the urgent need to turn towards and embrace marginalised voices and knowledge paradigms.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».