ASPIRE for excellence in curriculum development
Notice bibliographique
Résumé
The objective of the ASPIRE award programme of the International Association for Health Professions Education is to go beyond traditional accreditation processes. Working in partnership with the ASPIRE Academy, the programme aims to encourage and support excellence in health professions education, in part by showcasing and exemplifying best practices. Each year ASPIRE award applications received from institutions across the globe describe their greatest achievements in a variety of areas, one of which is curriculum development, where evaluation of applications is carried out using a framework of six domains. These are described in this paper as key elements of excellence, specifically, Organisational Structure and Curriculum Management; Underlying Educational Strategy; Content Specification and Pedagogy; Teaching and Learning Methods and Environment; Assessment, Monitoring and Evaluation; Scholarship. Using examples from the content of submissions of three medical schools from very different settings that have been successful in the past few years, achievements in education processes and outcomes of institutions around the world are highlighted in ways that are relevant to their local and societal contexts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,053 | 0,059 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,016 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,025 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,058 | 0,075 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».