Empowering Asynchronous Arabic Language Learning Through PDF Hyperlink Media
Notice bibliographique
Résumé
The migration to online learning has brought about several new problems. Poor signal quality, large Internet quotas, and device compatibility with learning applications are the most common complaints among students. Additionally, students’ poor self-directed learning skills, the excessive number of assignments given by teachers, and the use of monotonous teaching methods and media are also identified as issues. Therefore, the development of learning media that facilitate students’ learning processes and support their active engagement becomes crucial. This research aimed to develop PDF hyperlink learning media for online Arabic language learning at Madrasah Aliyah Negeri 4 in Hulu Sungai Tengah District, South Kalimantan, Indonesia (MAN 4 HST). The research model used in this study is the 4D model, consisting of four stages: define, design, develop, and disseminate. In this research, layout and accessibility received good validation scores of 4.3, and the presentation of the contents received a good validation score of 4.2. Additionally, the Wilcoxon test results indicated that the use of PDF hyperlink media significantly influences learning outcomes and receives positive feedback from students. Thus, the use of PDF hyperlink media is recommended for educational institutions experiencing digital divides, as well as those implementing asynchronous learning.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».