Emotional Self-Awareness and Quarter Life Crisis in Final Year of Undergraduate Nursing Students
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Background: A quarter-life crisis is when individuals experience an emotional crisis with negative feelings toward the future. Many responsibilities and demands on fourth-year students affect their psychology. A person with good self-awareness makes it easier to control emotions, read the surrounding situation, not be easily affected, and focus on himself. This study aims to analyse the relationship between self-awareness and quarter-life crisis in the final years of undergraduate nursing students. Methods: This research design is correlational with a cross-sectional approach. The sample in this study was 87 people, which was the whole population (Total Sampling). The research instrument used a self-awareness questionnaire and a quarter-life crisis questionnaire—data analysis using the Spearman Rank. Results: The study results showed that most respondents (55.2%) had sufficient emotional self-awareness, and most (52%) experienced a moderate quarter-life crisis. Analysis using the Spearman Rank test obtained a p-value of 0.018 with an error level of α = 0.05, meaning that there is a relationship between emotional self-awareness and quarter-life crisis with a strong category strength (r = -0.54) Conclusion: Some factors affect self-awareness, namely thoughts, feelings, knowledge behaviour, environment, and quarter-life crisis internal factors such as identity exploration, expectations, and religion, while external factors such as romantic relationships, work, family, and friends. Self-introspection strategies can increase self-awareness. Dealing with a crisis is not comparing yourself with others, communicating with parents, or finding professionals if the problem is getting complicated
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle