GAMIFICAÇÃO COMO FERRAMENTA POTENCIALIZADORA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: uma realidade plausível de forma presencial e remota
Notice bibliographique
Résumé
Diante da mudança do perfil dos estudantes e a popularidade da tecnologia digital dainformação e comunicação (TDIC), ocasionada pelos dispositivos móveis, algumasestratégias didáticas têm surgido na sala de aula, dentre elas, a gamificação, cujopropósito é motivar e engajar os estudantes no processo de aprendizagem. Oobjetivo do presente trabalho é apresentar a proposta de gamificação, para oenvolvimento e desenvolvimento dos estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental, apartir da exemplificação de uma atividade interdiscilplinar que congrega os princípiosda gamificação. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e comoinstrumentos tecnológicos digitais dispomos das plataformas, CNEC - Sistema deensino - Noas, Google Meet, Classroom, Youtube, WhatsApp. A gamificação estáaliada à ludicidade, desta forma, surge a oportunidade de potencializar aaprendizagem, pois ela utiliza diversas ferramentas no processo de ensinoaprendizageme faz com que o professor trabalhe e desenvolva inúmeras habilidadesnos estudantes. Assim, por meio da gamificação é possível criar a condição dearticular teoria e prática aos conceitos sistematizados na educação de forma lúdica,dinâmica e envolvente buscando promover a (re) construção do currículo escolar paraatender às necessidades da nova geração.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».