Examining the risks and social harms of cyberspace on children and teenagers
Notice bibliographique
Résumé
Objective: The purpose of this study was to review the research conducted in cyberspace crises in children and adolescents. The Internet has created a new world for children and teenagers to explore and learn. Teachers and families encourage children and teenagers to use the Internet for their learning, but not every content on the web is suitable for young people. This information provides countless benefits to users; however, it also comes with serious threats, such as exposure to sexual harassment, bullying, fraud, and access to illegal and harmful materials. Method: This study used the results of research conducted worldwide, which have been published in international journals. Results: The findings show that although boys perpetrated most offline bullying, an equal number of girls and boys used the Internet to bully their peers. Offline bullies and young people who bully others online often have multiple psychological problems. Finally, it can be concluded that children and teenagers with a warm and close relationship with their family or parents who consider themselves obliged to care for their child in cyberspace are immune from many harms. Conclusion: Notably, this study examines these problems at different levels. Finally, we state that when children's social environment is not only physical but also digital, then it should affect almost all aspects of their lives.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».